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Text File  |  1996-04-10  |  945b  |  16 lines
  1.      ourselves of a modern opinion, that study exists for 
  2.      examinations rather than examinations for study. Indeed, 
  3.      to apply the measure of their prevalence and efficiency to 
  4.      the education of past generations, would be to commit 
  5.      an anachronism.
  6.           We might look in vain for any public examination to 
  7.      justify the learning and research which in the seventeenth 
  8.      century made English students famous:‚Äîwhose efforts 
  9.      were fostered, rather by the encouragement of tutors and 
  10.      friends, than by the disputations in the schools. 
  11.      Examinations in our modern acceptation there were none. 
  12.      As books became cheaper, the quicker and the more 
  13.      diligent students discovered that they could acquire 
  14.      knowledge for themselves where previous generations had 
  15.      been dependent on the oral teaching. Then arose the 
  16.      necessity of examination, and as this has come to be